Від використання технологій до архітектури процесів: відкрита лекція доцента Сергія Михнюка про цифрову компетентність керівника закладу освіти
В межах підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти за освітньо-професійною програмою «Управління закладом освіти» (спеціальність «Менеджмент») відбулася відкрита лекція на тему «Розвиток цифрової компетентності керівника закладу освіти», яку провів доктор філософії (PhD), доцент кафедри управління та освітніх технологій Сергій МИХНЮК.
Під час заняття учасники детально розглянули системні підходи до впровадження сучасних технологій в управлінську діяльність, орієнтуючись не на формальну комп'ютеризацію, а на змістовну цифрову трансформацію освітніх установ.
Під час лекції було наголошено на суттєвій відмінності між трьома етапами технологічного розвитку закладу:
-
Комп'ютеризація - забезпечення працівників технікою та мережевою інфраструктурою;
-
Цифровізація - переведення наявних паперових процесів в електронну форму;
-
Цифрова трансформація - глибинна зміна управлінських процесів, організаційної культури та взаємодії завдяки цифровим можливостям.
Спікер підкреслив, що сучасний керівник виступає перш за все архітектором процесів, який формує культуру співпраці, забезпечує відповідальне використання даних і підтримує колектив у період змін.
Значна увага була приділена європейським рамковим стандартам - DigComp (для громадян), DigCompEdu (для освітян) та DigCompOrg (для освітніх організацій).
Згідно з представленою концепцією, цифрова компетентність керівника охоплює 7 ключових складових:
-
Інформаційну та аналітичну компетентність;
-
Цифрову комунікацію та співпрацю;
-
Управлінську компетентність у цифровому середовищі;
-
Створення, добір і використання цифрових ресурсів;
-
Кібербезпеку та захист даних;
-
Компетентність у використанні штучного інтелекту;
-
Цифрове лідерство.
У практичному блоці лекції було детально розібрано критерії вибору цифрових інструментів для документообігу, комунікації, управління проєктами, аналітики й кадрового обліку.
Окремий акцент було зроблено на можливостях і ризиках застосування штучного інтелекту (ШІ). ШІ розглядався як ефективний помічник для структурування тексту, генерації ідей та підготовки проєктів документів. Водночас було наголошено, що остаточні управлінські рішення базуються на професійному судженні людини, а використання відкритих ШІ-сервісів вимагає суворого дотримання конфіденційності й захисту персональних даних.
Учасники також обговорили базові правила кібербезпеки, протидію фішингу, використання багатофакторної автентифікації, забезпечення безперервності діяльності закладу та дотримання цифрової етики для запобігання професійному вигоранню.
Підсумовуючи лекційний матеріал, здобувачі ознайомилися з 5-кроковою індивідуальною стратегією професійного розвитку керівника (самооцінювання, визначення пріоритетів, практико-орієнтоване навчання, впровадження з підтримкою та оцінювання результатів).
На завершення майбутні менеджери освіти розібрали практичний кейс «Цифрове перезавантаження закладу освіти», запропонувавши конкретні кроки для подолання системних цифрових викликів, а також провели підсумкову рефлексію за формою «3-2-1».
Головний висновок відкритої лекції: цифровий керівник - це не просто користувач програм, а лідер, який залучає команду до змін і використовує технології безпечно, відповідально та з користю для освітнього процесу.