Відбулася відкрита двомовна лекція професора Дарії Супрун з навчальної дисципліни «Основи фізичної та медичної реабілітації»

13 березня відбулася відкрита двомовна лекція з двомовної навчальної дисципліни «Основи фізичної та медичної реабілітації» для студентів 1 курсу ОС "Магістр", спеціальності І01 Соціальна робота та консультування.

Тема лекції: «Інтеграція новітніх методів реабілітації в соціальну роботу (Integration of Innovative Rehabilitation Methods into Social Work)».

Лектор: професор кафедри соціальної роботи та реабілітації, доктор педагогічних наук, професор, Супрун Дар'я Миколаївна

Інтеграцiя університетiв в свiтові процеси сприяє оновленню науковоосвiтнього, особистiсного й організацiйного потенцiалу ЗВО на індивiдуальному, інституцiональному й системному рівнях. Сучасне суспільство стикається зі зростанням кількості осіб з інвалідністю, посттравматичних станів, хронічних захворювань та психоемоційних порушень, що потребує міждисциплінарної інтеграції. Соціальний працівник дедалі частіше виконує функції координатора реабілітаційних послуг та посередника між системами охорони здоров’я, освіти та громади. Реабілітація переходить від закритої інституційної моделі до громада-орієнтованої та клієнтоцентричної.

Інклюзивні реформи потребують універсального дизайну, цифровізація відкриває можливості асистивних технологій. Соціальний менеджер працює на перетині цих систем.

Отже, сучасна реабілітація – це складна екосистема, яка поєднує фізичне відновлення, психологічну стабілізацію, соціальну інтеграцію та цифрову доступність. Соціальний менеджер має стати координатором цієї реабілітаційної екосистеми.

Мета лекції:

розкрити сучасні підходи до фізичної та медичної реабілітації;

• сформувати розуміння інтеграції реабілітаційних технологій у практику соціальної роботи;

• ознайомити з інноваційними методами (асистивні технології, арт-терапія, сенсорна інтеграція тощо).

• розвинути професійне мислення щодо міждисциплінарної взаємодії;

• сформувати навички аналізу реабілітаційного кейсу.

• формувати цінності інклюзії, універсального дизайну, соціальної відповідальності.

Після привітання студентів та оголошення теми заняття, засобом демонстрації короткого відео Integration of AI Rehabilitation Methods into Social Work відбулося відображення міждисциплінарності та зв’язку із попереднім навчальним матеріалом, активізація словника, зважаючи на двомовний аспект.

Далі презентаційно було висвітлено наступні питання-підтеми:

1. Сучасна модель реабілітації

• Біопсихосоціальна модель

• Мультидисциплінарна команда

• Роль соціального працівника

2. Інноваційна інфраструктура реабілітації

На прикладі діяльності Центру соціальної та психологічної реабілітації:

• сенсорна кімната

• арт-терапія

• пісочна терапія

• масажний кабінет

• лабораторія «Digital Technologies in Social Work»

3. Новітні методи реабілітації. Асистивні технології

• NVDA (озвучення тексту)

• Tobii Eye Tracker 5

• Head Tracking Technologies

• бездротові пристрої для осіб з порушенням ОРА

Терапевтичні методи

• арт-терапія

• ігрова терапія

• іпотерапія

• апітерапія

• садово-паркова терапія (на базі ботанічного саду)

4. Реабілітація осіб з:

• порушеннями зору

• порушеннями слуху

• порушеннями опорно-рухового апарату

• ментальними порушеннями

5. Практичний блок (20 хв)

Робота в групах: «Реабілітаційний кейс»

Патерни здобувачі мали змогу згенерувати за допомогою ШІ та висвітлити на практичному занятті (з використанням ChatGPT, результати можуть бути оформлені у Canva for Educationhttps://www.canva.com/ з використанням інструменту NOTION, де також розміщені двомовні ресурси курсу, що після попереднього пілотування планується оформити у посібник з дисципліни.

Міждисциплінарні зв’язки: медична психологія, психосоматика, соціальна політика, менеджмент соціальної сфери, інклюзивна педагогіка.

Запровадження інноваційного навчання у вищій освіті потребує розробки та впровадження національної інноваційної, принципово іншої моделі організації навчального процесу, ключовою відмінністю та сучасним стратегічним пріоритетом якої має бути цільова зорієнтованість на формування особистості майбутнього соціального фахівця до життя в умовах сучасного, динамічного суспільства, що забезпечує його становлення як активного суб’єкта змін та інновацій, здатного до самостійної ініціації та реалізації інноваційної діяльності.

Отримання відповіді на запити сучасності вимагає модернізації освітньої системи вищої школи та акцентування саме на якості підготовки конкурентоздатних фахівців як національного пріоритету.

Біопсихосоціальна модель розглядає реабілітацію як взаємодію біологічних, психологічних та соціальних чинників. Планування реабілітації має враховувати фізичний стан, психоемоційні особливості, сімейний контекст, доступність послуг та соціальну інтеграцію. Сучасна реабілітація передбачає участь лікарів, психологів, фізичних терапевтів, ерготерапевтів та соціальних працівників. Соціальний працівник забезпечує безперервність допомоги, соціальну інтеграцію та координацію ресурсів.

Асистивні технології підвищують автономність і доступність. До них належать програми озвучення тексту, системи керування поглядом, адаптивні клавіатури, голосові інтерфейси та сенсорні технології регуляції. Цифрові інструменти сприяють персоналізації та моніторингу реабілітаційних втручань.

Інноваційна реабілітація інтегрує додаткові терапевтичні методи: - Арт-терапію - Ігрову терапію - Сенсорну інтеграцію - Іпотерапію - Природоорієнтовану терапію - Масажні та психосоматичні техніки

Інноваційні інструменти та асистивні технології – програми озвучення, системи керування поглядом, адаптивні пристрої – підвищують автономність клієнта. Терапевтичні методи – арт-терапія, сенсорна кімната, іпотерапія, природоорієнтована терапія – сприяють емоційній стабілізації. Основний принцип – індивідуалізація реабілітаційного плану.

Європейський простір вищої освіти ґрунтується на міжнародному співробітництві, що має усунути перепони та забезпечити широкий доступ до якісної вищої освіти, яка базується на принципах демократизації й незалежності університетів, наукової та дослідницької самостійності, активізації мобільності. Розвиток іншомовної підготовки у вищій професійній освіті обумовлений цілеспрямованою державною політикою щодо євроінтеграції та реформування вищої освіти. Отже, саме іншомовна підготовка є невід’ємною складовою фундаментальної освіти: по-перше, завдяки своїй ролі у вищій освіті та глобалізованому суспільстві, по-друге, як один із засобів передачі світовому співтовариству здобутків вітчизняної науки й освіти.

Стратегії розвитку вищої освіти у національному та світовому вимірі характеризуються доцільністю і методичною виправданістю професійної, комунікативно-спрямованої підготовки висококваліфікованих фахівців іноземною мовою.

Отже, необхідним є включення до професійної підготовки курсів, як «Основи фізичної та медичної реабілітації», які інтегрують на основі трансдисциплінарного підходу психолого-педагогічну, медичну, реабілітаційну, соціальну та іншомовну комунікативну складові професійної компетентності й забезпечують систематизацію та інтеграцію знань в єдиний професійний простір.

Сучасна професійноспрямована підготовка в галузі соціальної освіти англійською мовою – це цілісний процес, система, яка складається з цілого ряду підсистем, кожна з яких виконує свою функцію. Кожен етап навчання має свою специфіку. Ця специфіка проявляється в методологічному та психологічному планах. У першому – матеріал змінюється за структурою, складністю змісту. Щодо другого – передбачається розвиток мотиваційних компонентів діяльності, вдосконалення процесів і операцій мислення, формування професійних інтересів. Маємо змогу спостерігати прямий міждисциплінарний зв’язок.

Рівень професійної підготовки має відповідати міжнародним стандартам, що дозволить ефективно співпрацювати випускникам в глобальному життєвому просторі. Зазначені стандарти не запроваджуються без належної фахової підготовки, яка в провідних ЗВО країни, таких як НУБІП України, надається майбутнім фахівцям.

В умовах Євроінеграції для України видається необхідним вивчення передового світового реабілітаційного досвіду. Входження в світову спільноту модернізації міжнародного порядку в контексті визначених пріоритетів майбутнього світоустрою вимагає від вищої освіти поетапно реалізовувати складові наявної мегасистеми цілісного освітнього простору, де прикметною ознакою її змісту є розбудова професійної підготовки фахівців соціальної сфери в умовах впровадження двомовного навчання з застосуванням ШІ в аспекті інтеграції новітніх методів реабілітації в соціальну роботу. Сучасний фахівець соціальної сфери має бути багатофункціональним, володіти високим рівнем професійної компетентності.

Інтеграція новітніх методів реабілітації в соціальну роботу формує нову професійну модель — соціальний працівник як координатор реабілітаційної екосистеми, що поєднує: фізичну реабілітацію, психологічну підтримку, цифрові технології, інклюзивну освіту, соціальне партнерство.

Беззаперечно, вагомий внесок в позитивні зрушення в соціальній роботі стимулює загальна тенденція професійної підготовки фахівців з належним рівнем розвитку професійних навичок з інтеграція новітніх методів реабілітації в соціальну роботу і відповідною англомовною комунікативною компетенцією, що уможливить їх конкурентоздатність на світовому рівні враховуючи всі виклики сьогодення.